王春红

时   间

10月10日

地   点

活动室

班   级

大一

幼儿姓名

潘昕茹

年   龄

6岁

性   别

女

实况记录

在今天的音乐活动中，潘昕茹突然说的一句话，引起了孩子们对影子和影像的探讨。

　　潘：咦？钢琴上有我们的影子啊。（大家的目光全被这句话引到了钢琴板上。）

　　潘继续说：为什么钢琴上的影子有鼻子有眼睛，而阳光下的、月光下的影子没有眼睛嘴巴呢？

（多好的问题啊，于是我们当机立断停下了当前的音乐游戏，和孩子们谈起了有关影子和影像的事情。）

　　师：对呀，谁知道这是为什么呢？

　　施源说：影子是东西挡住了太阳光而形成的，钢琴上的影子是照出来的，钢琴板很亮就像镜子一样，照出来的是我们的样子。

　　温静宜说：影子是黑色的，而钢琴里的影子不是黑色的，所以钢琴上的不是我们的影子。

　　说的多好啊，尽管音乐游戏是做不成了，可是关于影子和影像的问题在孩子们热切的谈话中有了初步的区别。

分析与措施

    孩子们无意中的发现成了音乐活动中的热点，于是，我停下了当前的活动而支持孩子们的当前需要，在探讨过程中，给予孩子宽松的探讨空间和时间，让孩子们发表自己最初的想法，不管他说的是对的还是错的，毕竟孩子们的知识面有限，何况影子和影像这两种光学现象不是一时用语言能表达清楚的。（影子是模糊的，由光线投射而成，是虚幻的；影像是脱离本体的，由镜子和凸镜形成的形象，是清晰的，实在的，对物体的再次反映。）只有当孩子们经过实验或具体操作解释后才能领会，但我们觉得知识的获得并不是主要的，重要的是孩子们懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识，习得了一些初浅的学习方法，这才是主要的。